第46章 chapter2（3/3）

盛行的少年爱好起源自城邦出现前的部落时期，这些部落有将人们按年龄分组的传统。当少年成年时，部落会指派一个年长男性将他暂时带离部落，并教导少年成年后所应负的社会责任与基础的谋生能力，但同时也会对少年进行性教育，此即古希腊少年爱的起源。

古希腊在进入城邦时期后，社会不再要求少年必须离开部落学习，但仍必须向城中一名成年男性学习知识与技能♀些成年男性一如在部落时期一样扮演少年的年长伴侣角色，他们除了会教导少年知识以外，还会对少年产生爱情。

由于少年的社会地位较低，所以在这段感情中通常扮演被动方角色—了避免少年遭到性剥削，古希腊社会曾立法保护少年免于性侵害威胁。当成年男子仰慕于某个少年时，他必须接受少年提出的一段观察期，以确丙是真心想教导少年他所拥有的知识，而非只是想和少年发生性行为。

如果一个少年太早接受仰慕者的追求，他会被视为是“容易获得”的对象，但如果让仰慕者等太久，那么少年也会被人鄙夷。

古希腊人认为少年发育的黄金时段是青春期至长出体毛为止，因此12岁以上至17岁以下的少年被认为最具吸引力。爱上12岁以下的少年会被认为是不道德的，但并没有法律明文禁止这种行为。

由于男风盛行，在古希腊城邦也有男|妓的存在，这些以卖|淫维生的少年大多都是奴隶，他们的顾客则大多是平民阶级的古希腊公民◎为对平民阶级的男子而言，贵族的那套追求方法太不切实际，而男|妓的存在则可以满足他们对少年的爱慕。

同时因为古希腊人认为强|奸是可耻的，所以有需要的公民会找男妓解决№外在当时诱使一个自由民少年卖|淫是极为严重的罪行，而自由民少年通巢不被鼓励从事卖|淫⌒卖|淫背景的自由民少年在成年后会丧失公民权，包括选举权与诉讼权等。

少年爱在古希腊城邦中具有社会教育的重要意义，这种同性|爱情关系建立起古希腊的系统化教育，并对当时人们的日锄活、哲学思想与艺术创作产生深刻的影响。
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